Velkommen til fagbloggen Gode praksiser i et flerkulturelt studiemiljø.

Kari Mari, Marit inviterer til pedagogiske refleksjoner og diskusjoner om mangfold og læring.


tirsdag 26. august 2014

fredag 22. august 2014

Nå når russelua er lagt på hylla

Ja, elevene på videregående skole er inne på nettet og spiller Tetris og sjekker Facebook i timene. Men let’s face it, studentene er der også. Og vi som er i jobb kikker selv innom når vi kjeder oss på konferanser eller i møter. At pc-skjermen er lukket, er ingen garanti for at tankene ikke flyr, og at konsentrasjonen rettes mot læringsaktiviteten. Forrige skoleår fulgte Marit og jeg to avgangsklasser i norsk ved to videregående skoler. Vi snakket med elevene, med lærerne og leste hva elevene skrev for å få kunnskap om hvilken tekstkompetanse studenter som kommer fra videregående har og som høyere utdanning skal bygge videre på. Vi lot oss imponere over hvor hyggelige elevene var, hvilke ferdigheter de hadde og hvilken modenhet de viste. Vi ble også imponerte over hvilke pedagogiske metoder lærerne brukte. Her har vi i høyere utdanning en del å lære.


Før alle data er ferdig analysert, og sett opp mot teori og annen forskning, våger jeg å hevde at elever fra videregående skole i utgangspunktet har den kunnskapen de trenger for å innfri de kravene høyere utdanning stiller til studenttekster. Men da må de ikke legge vekk det de lærte om tekst, skriving og skrivestrategier på videregående. Norske studier viser at studenter har en tendens til å begynne fra «scratch» når de skriver sine første tekster i Akademia. Det er synd, for fakta er at mange av kompetansemålene i norskfaget kommer igjen i høyere utdanning, blant annet i forbindelse med skriftlige oppgaver.


Elevene vi fulgte i vår studie skrev for det meste fagtekster i norsktimene. Hvordan de forstod egne skriveutfordringer samsvarte med lærerens vurderinger. Når de nå er studenter er det smart av dem å bygge videre på det de har lært. Jeg råder derfor studenter til fram på notater fra videregående som omhandler tekst og skriving og kommentarer de fikk av norsklæreren på det de skrev. En så konkret tekstveiledning som de fikk fra norsklæreren, vil de kanskje aldri få igjen. Om studentene ikke synes de får den skriveveiledningen de trenger, bør de ta en kikk i materialet fra videregående. De bør dessuten hente inspirasjon fra alle fagtekstene de har rundt seg. Hvordan blir tema behandlet i lærebøker og andre fagtekster? Hvordan snakker og skriver undervisnings- og forskningstilsatte om fagemner, og hvorfor velger de en slik form?


Det er sammenheng mellom lesing, skriving og faglig forståelse. Få av de elevene vi observerte var vant til å lese lange tekster. Ja, mange hadde faktisk problemer med å lese en selvvalgt roman. Mye tyder på at de manglet mengdetrening. Er en som student utrent som leser, må en så raskt som mulig opparbeide seg gode lesestrategier. Det å lære å lese tekster er like viktig som å lære å skrive tekster. Les mye. Les fokusert. Les kritisk.


Ja, vi har forsømt oss

... men nå er vi i gang igjen.